近年来,随着《3——6岁儿童学习与发展指南》的实施,广大教师对幼儿自主学习重要性的认识日益深入,教育观念有了很大转变,逐渐从灌输式教育活动转向引导幼儿主动地探索学习。因此,重视幼儿主动探索的主题活动受到了教师的普遍关注,而区域活动已成了当前幼儿园教育活动的主要形式。贺兰县幼儿园教育集团一分园一直致力于区域活动特色的实践与研究，在探究中，不同班级在构建学习型、运动型、社会型的整体区域活动开展上都彰显了自己的特色，极大的满足了幼儿自我学习、自我探究、自我发现、自我交流的发展需要。

　　在活动中，老师给孩子们提供不同的材料，创设不同的情景，让孩子快乐游戏。如：纸杯具有易收集、易整理、安全、环保等特点，不失为一种好的游戏材料。活动中，孩子对纸杯游戏表现出了浓厚的兴趣，搭建了一个美丽独特的小区，如五彩的房子、设备齐全的大型游乐场所、围墙等；编织是一项精细的手工劳动，既需要有充分的耐心、细心，克服困难、坚韧不拔的意志，更需要有不断创新、探究的精神；美术教育可以发展幼儿对美的感受力和表现力；医院、商店、4S车行等活动，孩子通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护；做医生时细心照顾病人，做服务员时耐心热情地接待顾客，做爸爸时礼貌接待客人，学习做菜打扫卫生等等，这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。

　　时代的发展需要培养创新型的幼儿，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，我们应该继续利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。