贺兰一小　马吉业

　　按照教育体育局“三名工作室”建设要求，今天我们在这里共商治校之道，共谋执教之事。很荣幸安排我交流发言，我发言的题目是《执着.担当》。

　　陶行知先生曾说过“做一个学校校长谈何容易？说的小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”魏书生老师也说过“管好自己的事，不要总惦记别人的事。”有时候，我也反思自己的工作，自己的事干好了没有？是不是干了一些本不该自己干的事？自己的事怎样才能干好？所以，当校长要做好定位，即学校属于怎样定位，我们应该做好那些事。

　　一、校长应该是学校文化与精神的当然培育者、引领者与传承者

　　学校文化是师生共同的价值认同，学校精神是多年来积淀而成的团队品质，这两点是学校的魂，也是学校茁壮的根。

　　作为校长要继承传统，思考今天，规划未来。一是每一位继任校长都应该对学校的历史做出准确的评判，挖掘学校精神，去粗存精，对学校文化建设做出科学的规划。我记得成都市草堂小学校长蓝继红说过，“学校文化是有根的，根在历史中，在生活在学校的人心灵的需要中”。在八年前我刚到一小时我就思考，一小的“魂”是什么？优势在哪儿？通过寻魂反思，立足今天，规划明天。对一小校园文化建设提出了“培养良好品行，立足终身学习”的校园文化主题。其次，校长要用独特的眼界谋划学校文化的前景。作为学校文化建设的设计者和引领者，只有把充分挖掘内部力量和广泛借助外部力量结合起来，才能实现办学力量的无穷化和办学效益的最大化，才能使自己带领的学校形成它特有的校园文化。三是校长要有明确的学校文化建设主线。学校文化建设不是一蹴而就形成的，不是简单的单单片片、贴贴画画，而是千锤百炼甚至是几代人的积淀才形成的。近年来我在继承校训“以德为行，以学为上”的基础上提出了“文化立校，名师强校，科研兴校”办学理念，确立了以“德.学”为主题的学校文化建设思路，致力于培养一大批素质过硬、作风扎实、善于创新的教师队伍，努力构建促进学生品德优良、行为善雅、全面发展的培养模式。如在班级文化建设中，突出“一班一品”德育特色文化，形成“班班有特色，班班有目标，班班有主题”的育人氛围；在书香文化建设中，借助“十佳书香校园”的成功创建，将藏在图书室中的书籍搬出“闺房”，建成开放式的“开开书架”，遍布学生活动场所，由学生自主管理，让书籍与学生“零距离”，旨在培养学生诚信意识和读书习惯，形成“让读书成为生活中的一部分”的读书理念；在学校教科研文化建设中，以“科研兴校”为抓手，以校本研修为阵地，狠抓教科研管理，逐步形成浓郁的教科研氛围。所以说，学校文化建设就是要求校长要用科学发展观，勾画学校的未来，规划学校的发展，先做目标定位，再确定具体的推进思路，用明天的目标来决定我们今天的作为。这才能使学校文化建设少走弯路，容易走向成功。

　　作为校长要树立精神引领，感召师生，凝聚团队的思想。校长就好比这个学校的精神教父，学校的发展离不开校长的精神引领。校长作为学校的“领头雁”，必须有独特的办学理念，管理方略，人格魅力。智慧超群的校长要把自己的办学理念渗透到全体教职工中去，从而营造一种积极向上的学校文化，用先进的理念教育人，用正确的舆论引导人。学校需要一种精神，校长首先应该是精神引领者，以其出众的专业才能和人格魅力为教师作出表率，为学生树立楷模。应成为学校文化的“形象代言人”领跑学校发展，助推文化建设。同时，团队至上至关重要，没有完美的人，只有完美的团队。没有完美的团队，不可能取得优异的成绩，一小所取得的成绩无不是团队优势的结果。

　　二、校长应该是具有教育情怀，且敢于担当的人

　　担当是一种责任，是一种品质。抓好班子带好队伍是校长首要的担当。校长的领导力首先体现在班子和教师队伍建设上。要按照用人标准，慧眼试金。要把德才兼备的尤其是品行正派的优秀教师选拔到班子中。要知人善任，把合适的人放在合适的位置，团结协作、上行下效。当决策部署遇到教师不理解或不到位时，校长要当好讲解、协调和监督员；当学校出现矛盾时，校长要力克畏难情绪，冲在前面，找出根源化解矛盾；在利益面前，公正公平公开，让学校保持稳定和谐，这是最基本的担当。八年前接过一小的接力棒时，我的心忐忑不安，可谓殚精竭虑。初来几千人的大学校，万一出现纰漏该如何交代。为此在工作中，处处留心、事必躬亲。这些年如履薄冰走过来，不敢说有什么成绩，但班子的和谐、队伍的优化、条件的改善、成绩的提升、社会的认可，尤其是基本上没发生任何责任事故，使我问心无愧。

　　校长的担当还表现在成就他人。近几年来，我们沿着“文化立校、名师强校、科研兴校”办学目标一路前行，取得了较好的成绩。在这一方面，我不遗余力地为教师搭建成长的舞台，为他们创造成功的条件。全县小学“三名”工作室主持人绝大部分在一小，职称破格晋升的四名小学教师全在一小，三分之一的教师成为区市县骨干，立足校本研修的教科研文化成为学校的名片。这些成绩的取得虽与个人努力分不开，但与学校的办学目标息息相关，与我的“成功繁殖成功”管理理念密不可分。可以说：是学校成就了他们，也是校长成就了他们。

　　担当的最高境界是对社会担当。作为校长，他承担着教书育人和师生安全两项重要的社会责任。有道是“屁股决定脑袋，”坐在这个位子上就要谋该做的事，要往好里做。要时刻想着你不只是单纯的个体人，更是学校的形象代言人，你的言行代表学校。比教师早到晚回，放学时在校门口马路上指挥学生，和家长交流谈心，深入课堂听课评课，主持和参与教科研。这些都是举手之劳，做好了，教师、学生、家长会看在眼里，记在心间。这些年我就是这样想的，也是这样做的。校长只有善于担当、勇于担当、敢于担当，其师生信任度和社会认可度会更高，班子就会更凝聚、团队效益会更优。

　　三、校长应该是学校教育教学质量的当然责任人

　　要想赢得社会的广泛尊重，学校首先应该也必须做到提高教育教学质量。教育教学质量并不是上学年考多少分，这学年考多少分。而是学校综合育人能力的提升。

　　首先，校长是学校教育教学质量保障的当然责任人。这就要求校长要与时俱进，思考经济社会和科学技术发展的趋势，转化观念，提高认识。例如：现代教育技术迅猛发展，信息化在教学中的应用已势不可挡，校长就要思考信息化应用这个问题。有人说教师的教学课件做到科技含量低。我个人认为，教师不是做课件的，或者说绝大部分教师只能做一些简单的课件。课件是专业人员做的，教师是用课件的。如果把大量的时间和精力去做课件，挖掘教材、研究教法咋去实现？因此，校长要为教师提供批量的教育教学资源。教师不是万能的，校长及班子要树立为教师服务、为教学服务、为学生学习服务的思想。也只有这样，教师才能放开手的做自己该做的事。

　　第二，校长是教育教学质量管理的当然责任人。教学常规工作就像一日三餐，看似小事，又是每天的大事。落实好每一项常规和每一个细节，就是优质的管理。作为校长，要狠抓中心不放松，服务职能部门，协调各个部门围绕教学进行管理；要深入教学第一线，对教师队伍的成长做到心中有数；要切实运作好周工作运行机制，理清常规工作和即时工作，分清轻重缓急，有条不紊地进行教学管理。

　　第三，校长是学校教科研当然的引领人和责任人。教科研是教师成长的必经之路，是学校“一把手”工程。校长必须更新教育观念,积极树立科研兴校理念,彻底澄清和消除教科研无用论、教科研神秘论及教科研“短期效益”论等错误认识,以校本研修为主,把教育教学实践中的问题确定为教科研的起点,着眼应用,立足实践,关键在创新,提高学校科研实效。同时还应该积极创设“教科研”的土壤，为教师的专业成长提供服务，提供引领。一是参与“教科研”的活动。校长是“教科研”的积极参与者、支持者、组织者，他的参与和关注，是教师成长的催化剂，是一种促进。二是营造“教科研”的氛围。校长首先要自己带头进行“教科研”，使自己成为一个有思想的领头雁，成为举着“教科研”旗帜走在教师队伍前面的领路人，鼓励其他教师也来参与。三是追求“教科研”的实效。要把实践中提炼出的理论要反馈到实践的一线，在教育教学一线中发挥引领和指导作用，促进工作效率的提高。四是抓“教科研”习惯养成。“教科研”活动不能虎头蛇尾，需要建立长效和持久的执行机制，需要在教学实践行为中分阶段地实施计划，促使教师循序渐进地积累素材和经验，养成“教科研”的习惯和品质，不再把教育教学研究当成一种痛苦的事，而是当成一种享受，从而形成学校自己独特的“教科研”风格和模式。

　　以上是我当校长的一点反思，有些纯属个人观点，不妥之处，敬请斧正！

　　谢谢大家！

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